语言障碍患者：包括失语症患者、构音障碍患者、自闭症患者等。失语症患者可能因脑部损伤而失去部分或全部语言能力，通过语言训练帮助他们重新恢复语言功能；构音障碍患者则在发音方面存在问题，需要进行发音矫正训练；自闭症患者往往在语言交流和社交互动上有困难，语言训练可以帮助他们提高沟通能力。
语言训练课程详情
国际上公认的诊断标准为：
（1）智能低下，比正常平均水平低两个标准差以上，IQ的值不足70；
（2）存在与实际年龄应有的社会适应行为的障碍；
（3）在发育期出现（18岁以前）。
这种患儿其语言的接受和表达均较实际年龄迟缓，在学习过程中，语言的接受（理解）迟缓，导致语言的发出（表达）也迟缓。
课程简介
受语言学习限定的特异性障碍（发育性失语症及获得性失语症）
a.
发育性失语症是指单纯性语言功能或能力的某一方面或全面发育迟缓，这样就妨碍了儿童象正常同龄儿一样用言语理解与表达。b.
获得性失语症是指由于中枢神经系统损伤、发育不全或功能失调而造成对语言的理解与表达方面 的障碍。c.
这两种特殊的失语症在临床上不易明确诊断，因此包含在语言发育迟缓中。
语言环境的影响
儿童本身没有问题，但在儿童语言学习的早期，被剥夺或脱离语言环境也可以导致语言发育障碍。
例如长期被隔离的儿童（兽孩），由于无法接触到语言刺激，而导致其语言能力的丧失；家长因为
上班使儿童缺乏文化刺激或生活经验，没有感觉到说话的必要，没有体验说话的乐趣等情况，也会使儿童语言发育迟缓。
语言训练内容
发音训练：确保发音准确、清晰。对于存在发音问题的人，通过针对性的练习，如模仿正确发音、进行口腔肌肉训练等，纠正错误发音。
词汇积累：丰富词汇量，学习不同场景下适用的词汇，提高表达的丰富度。可以通过阅读、背诵、词汇游戏等方式进行。
语句组织：学会合理组织语言，使表达更具逻辑性和连贯性。包括掌握语法规则、正确使用关联词、避免语句混乱等。
表达技巧：如语速控制、语调变化、肢体语言配合等，增强表达的感染力和说服力。
语法和拼写正确：确保写出的文章语法正确、拼写无误。通过语法学习、写作练习和校对等方式不断提高。
内容组织：学会合理安排文章结构，包括开头、中间和结尾，使文章层次分明、逻辑清晰。
表达风格：培养独特的写作风格，根据不同的写作目的和受众选择合适的语言表达方式。
语言训练方法
