心理辅导如何缓解口吃患者情绪
心理辅导可以通过多种方式缓解口吃患者情绪。首先，了解口吃患者的心理状态，确定口吃原因，采用专业方式进行心理疏导。缓解患者心理压力，降低焦虑问题，让患者接受自己口吃的现象，有助于从心理层次缓解情绪。对于口吃患者的恐惧心理，可以通过逐步引导他们面对说话和交际的场景，让他们认识到口吃并不是无法克服的问题，从而减轻恐惧。对于悲观心理，心理辅导可以帮助患者树立积极的心态，认识到口吃是可以通过努力得到改善的，增强他们对未来的信心。对于因消极情绪引发的口吃，心理辅导可以帮助患者调整心态，从消极情绪中走出来，以更积极的态度面对生活。
自我暗示法在口吃矫正中的作用
自我暗示可以通过语言训练来强化。没有学不会的人只有懒散的人，口吃者可以经常练习单词、生字和容易卡壳的字，用简短有力快速读出来的方法去练习。每天起床后或者闲暇时间讲故事、唱歌也是很好的对付口吃的一种办法，有节奏有旋律可以让人更加放松地去练习说话。
自我暗示在口吃矫正中有着重要的影响力。暗示是影响潜意识的有效方式，能指导人们的心理和行为。对于口吃矫正来说，积极的自我暗示可以增强自信心，减少紧张和恐惧。例如，在说话前可以默念一些积极的话语，如
“我说话一定会流畅，我能说得很好、我心跳平稳，很放松”，通过不断重复这些话语，
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在潜意识中输入一个积极的程序，从而逐渐改变口吃者的心理状态。口吃者可以通过自我暗示，相信自己能够把话说清楚，建立自信。在说话时，如果感觉要磕巴了，可以先打住不说话，在脑子里想一想，连接一下整个句子，调整心态不要焦急。这种自我暗示的方法对于轻微口吃的人坚持下来，会有所改变。
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口吃患者的心理问题有哪些
口吃患者存在多种心理问题。恐惧心理是主要心理特征之一，对说话、口吃、交际极度恐惧，竭力逃避说话和交际，把自己与外界隔绝起来，进而产生口吃恐惧症、社交恐惧症、电话恐惧症等各种恐惧症。悲观心理也是常见问题，因口吃在学习、工作、生活中遭遇太多挫败，觉得口吃治不好，对前途感到无望，这种悲观心理又会加剧口吃症状，形成恶性循环。消极情绪也可能导致口吃，如事业、情场失意带来的沉重打击可能成为口吃的导火线。
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长期口吃还会使患者精神萎靡，缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、对生活丧失信心。性格方面，口吃患者多有自卑懦弱、自我封闭、抑郁羞怯、优柔寡断、寡情焦躁等缺陷。他们大多非常自卑，个性懦弱怕事；常把自己关在狭小天地里，回避人来客往，对环境敏感；情绪多处于孤寂、不愉快、忧虑、悲伤、失望之中，害羞忸怩；遇事缺乏主见、犹豫不决；初始因害怕说话等回避交际，久而久之变得冷漠，且可能有性格暴躁的一面。
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口吃矫正的呼吸训练怎么做
1
口吃矫正的呼吸训练方法有多种。比如可以进行腹式呼吸训练，吸气时，鼻子慢慢吸入空气中的氧气，气体会沿着气管进入腹部，使腹部鼓起；
2
吐气时，腹部下瘪收缩，将肚子中的二氧化碳排出到体外。还有一种呼吸训练方法是，两脚站稳分开，距离和左右肩齐，双脚不要弯曲，双手下垂或装在裤兜里；
3
两肩微向后拉，不要上提，腹和头部稍向前倾，胸部收缩，双唇闭拢，头摆正，两眼注视前方或把眼睛闭起来，全身肌肉放松，先把肺里的气流呼出来，然后开始用鼻子吸气。
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吸气要匀、静、深、长，由少到多，不要断断续续。气吸好后，使吸气状态保持片刻，就开始咽气，气咽完后，再休息片刻，就将双唇撮个圆孔开始呼气。
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呼气要慢、轻、柔、顺，由多到少，同时腹部徐徐收缩。另外，**阶段呼吸训练的时候，只能发单音，不能发复音或词句。
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呼气时再发音，发音由轻渐重，由低而高。但也不能太高。深吸一口气，呼气时分头发 a、o、e、y、u；深吸一口气，呼气时发出长音 f— 或 s—。
家长在口吃儿童矫正中的作用
家长在口吃儿童矫正中起着关键作用。心理支持方面，初发口吃儿童对自我口吃本身很少能注意到，家长要防止孩子对口吃产生自我意识，消除和减轻消极因素。对于还未意识到口吃的儿童，多鼓励树立自信心；对于已意识到口吃的孩子，告诉他们口吃不是病，防止自卑心理。降低语速方面，家长平时说话语速要降低；
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让孩子说话也放慢速度，避免孩子跟上父母过快的语速。倾听与关注方面，家长要经常与孩子沟通，了解孩子对口吃的想法，在孩子希望被关注时尽量满足他，减少孩子重复话语的频率，降低口吃次数。家长不能给孩子增加心理负担，不要责骂、体罚、批评和嘲笑孩子，要告诉孩子正确的表达方式，培养孩子良好的心态。
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