高考改革以后，作为主科老师，不用担心，因为英语、语文、数学还是属于必考科目，但对于小科教师，由于现在学生可以自由选择，一些科目如果选择的学生少，就会淘汰一部分老师。作为地理，以前确实不是一个太重要的科目，很多人担心高考改革后地理重要吗?总的来说通过地理学科学习，可以明显提升学生以下三方面的能力：细致的思维方式、全面的综合分析能力、地理学科素养。首先，地理学科学习是思维方式的培养。高中地理是在自然地理的基础上，衍生出人文地理，接着自然和人文又相互联系、相互影响;考题主要侧重考察学生如何综合的运用知识的各个框架，理清错综复杂的关系，分析现象原因、分析行为影响、提出相对应的解决方案。这种思维方式备受经济学、社会学、管理学等专业的青睐。其次，地理学科学习是人文素养的基础。自古以来，中国地大物博，地区差异明显，文化璀璨让人应接不暇;而文学、艺术、历史等领域也着实都以地理差异为根本。因此，对中国地理、世界地理知识有了更全面的了解，研究古往今来的相关人文文化、社会关系，才能做到更好地参透其中内涵。随着教育改革的进行，到2017年开始，全国所有省市区将不再分文理科，语文、数学、英语为高考必考内容，学生还可以在物理、化学、生物、地理、历史、政治这六种科目中任选三科纳入高考分数当中，这将有利于地理人才的选拔，因为大学地理是以理科为主，高中地理是以文科为主。

必修一：
单元 宇宙中的地球
第二单元 地球的自转及其地理意义
第三单元 地球公转及其地理意义
第四单元 地球运动的利用
必修二：
单元 岩石圈与地表形态
第二单元 岩石圈资源的利用与循环
第三单元 水圈与水循环
第四单元 水资源的利用与循环
必修三
单元 大气圈
第二单元 大气的运动
第三单元 大气圈与天气
第四单元 大气圈与气候
第五单元 经典气候学
第六单元 全球变暖与人类
选修1-1(文)
单元 人口与地理环境
第二单元 城市与地理环境
第三单元 产业活动与地理环境
第四单元 人类联系的活动方式
选修1-2(文)
单元 认识区域
第二单元 南极与北极地区
第三单元 世界上主要的和地区
选修2-1(理)生物地理学
单元 生物与地理环境
第二单元 生态系统的地理分布
第三单元 生物多样性及自然保护区
选修2-2(理)地理信息技术
单元 遥感与函数
第二单元 GIS与函数
第三单元 GPS与函数
第四单元 地理信息技术的利用
选修2-3(理)
单元 地理环境的整体性
第二单元 地理环境的差异性
第三单元 地理环境的递变
第四单元 环境与保护
相对来讲，地理的重要性比历史和政治还要高一些，但总的来看，地理、历史和政治，都是属于不重要的科目，能报考的专业极少，以后相对报考的学生也会变少。从上面的数据也可以看出，政治是不重要的一个科目，以后选考的人会越来越少。

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，甚至认为是副科或者认为要开卷考试。课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学习上的消极情绪严重，没有掌握学习主动权。主要表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习,被老师“牵着鼻子走”，对老师要上课的内容不了解，上课不认真听讲，即使听讲也是忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是沉睡在数理化作业里，对地理知识一知半解，死记硬背，也有的晚上加班加点忙数理化，白天无精打采听地理，或是上课根本不听，自己另搞一套，上甲课做乙事，结果是事倍功半，收效甚微。

根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道,在接触新知识的**初阶段是忘得**快的。因此,在此期间就应及时复习，否则学过即忘，以至于看到题目就产生畏惧感,不愿解题,对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够,地理成绩也就自然不能提高。