英语口语活动中心怎么展示

利用视听材料培养学生听说能力
 

口语是一种产出性的技能，在给予学生**化的“输入”后，教师应积极鼓励“输出”。有必要激发学生的产出，增加练习量，并为学生提供更多机会来应用所学知识。
 

通过向学生输入视听材料，学生可以记录重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，重新组织听到的信息，然后再发给学生书面材料，以便学生及时收到反馈并纠正错误。在此过程中，学生得到了技能的综合训练。
 

口头报告
 

学生也可以在课堂上作报告，学生可以从报纸杂志或现实生活中选择适当的主题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。有必要激发学生的输出，增加练习量，并为学生提供更多机会来应用所学知识。
 

教师不仅要有目的和系统地使用课堂，还要让学生以“伙伴谈话法”的方式自由发言。根据文章内容对问题进行简要交流和讨论，或者进行口头改编，复习等，或者在完成一两个单元后，专门设计一个课程，让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物。
 

积极开展第二课堂，组织英语角，英语竞赛，英语晚会，英语兴趣小组等课外活动，提高学生的英语学习兴趣和成就感，提高学生的英语口语能力。
 

角色扮演
 

在课堂上创建模拟场景，不仅可以灵活地整合各种语言技能，还可以考虑整个活动中学生的兴趣和爱好，刺激学生创造力和想象力，使他们能够真正积极参与学习。
 

在朗读对话时，可以将学生分为两部分，一部分为A，一部分为B。练习完一遍后交换角色，A成为B，B成为A，然后再练习，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。