大学英语口语教学现状

课堂活动缺乏灵活性
 

交际教学法是大学英语口语教学中常用的一种教学方法。它具有十分重要的实践意义，要提高英语口语教学的质量，就*须结合课堂教学活动。
 

然而，目前在我国高校英语口语实践中，在课堂活动的设计中，由于对课堂活动的认知不足，导致课堂活动的机械化，缺乏灵活性和可变性。
 

大多数大学英语教师在实际教学中，课堂教学活动不够灵活，更具机械化的特点，采用单一的模式，因此，基于这种教学活动，不能真正发挥大学英语口语学习的目的，阻碍英语口语教学质量的提高。
 

忽视学生主体地位
 

在高校英语口语实践教学中，有必要收集教学要求和内容，合理采用交际教学法，以提高英语的整体教学质量。然而，目前，在大多数高校英语口语教学中，教师忽视学生的主体地位，教学活动围绕教师展开，严重影响了英语口语教学的质量。
 

通过大量的实践研究我们发现，在大多数高校英语口语教学中，教师充当引导作用，强调教师在课堂上的地位，很少或者根本没有把时间留给学生独立学习，忽视了学生的主观学习状态，导致教学工作无法正常开展。因此，为了改变这一现象，有必要在教学中体现学生的主体地位，从而提高学生的口语交际能力。
 

过分重视语言的准确性
 

在高校英语口语教学中，教师和学生使用语言的准确性一直被过分强调。通过调查发现，在英语教学的实践教学中，教师和学生过分注重语言发音的正确性，使得学生在平时不敢用英语口语主动去发言，不知道如何使用口语，严重影响高校英语口语教学的质量。
 

在一个大的环境中，英语口语得到发展和培养。学生可以在大环