积累材料。小学低段语文教学中,看图写话就是中高段习作教学的雏形。那一幅幅精美的插图来源于生活,语文教师这时候的教学任务重在指导学生学会基本的几种句式。如:“谁在干什么?”、“什么东西怎么样?”,学生掌握了基本的句式后,再引导学生运用词语。一、二年级学生的家作,我除了让学生复习巩固当天所学的字词外,要求他们坚持每天用新学的词语写话,句子要接近生活,写自己亲眼所见,写自己亲耳所闻,或是自己亲身感觉的。习作的材料来源于生活,有个孩子学了“知了”一词后,他就这样写道:“学校操场边有一棵大树,树干上趴着一只知了,它正在撒尿。”你看,孩子观察多么仔细,想象多么丰富,童趣十足。另一个孩子用“越……越……”写句子,她这样写:“天上,飞机越飞越远,它越来越小了。”多好的句子呀。我只要发现学生写得好的句子,特别地表扬他们,并且要其他孩子把这些优美的句子摘录在自己的小本子上。一学期下来,学生学会写通顺的话,还能写优美的语段。学生的写话水平提高了。这就为中高年级的习作打下了坚实的基础。
小学三四年级作文教学,材料的积累,除了继续低段的做法,还要引导学生时时处处留心周围的事物,还要扩大自己的生活领域,捕捉生活热点,获取生活材料,学会对面前的事物进行思考,善于发现生活的道理。
因此,中段作文教学,我组织学生参与生活,亲身实践,获取写作的手素材,学生在文章里才有话可说。我带领学生欣赏张家湾的李花,浏览金秋的橘园,采摘满山的野菊,我组织学生参加访问水泥厂,开展“给鸡蛋当妈妈”的实践活动……在丰富多彩的活动中,不仅积累了写作材料,而且愉悦学生的心灵,他们写作就水到渠成了。写作是一个厚积薄发的过各,吸取、加工、改造,将积累释放于一时的过程,积累得越多,释放得就越有效。文章就根深叶茂开奇葩。
小学语文写作有哪些方法技巧
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