粗读:根据总体浅读，领略到內容疏忽,协助了解，为研读作提前准备。找寻主题风格句, 获得疏忽，找到*一段的主题风格。一篇文章一般 是紧紧围绕一个中心进行的。在开展阅读教学课堂教学时要有目的地塑造学员找到主题风格句，把握住管理中心，使学员了解主题风格句与文章内容的实际客观事实关键点的关联，沒有主题风格句的文章段落就正确引导学员借助文章段落中的对接、句际关联来剖析、推论和归纳文章段落的疏忽，进而做到总体了解的目地，得到文章内容表述的恰当的信息内容。
跳读: 找寻所需信息内容,如时代、数据、姓名、地名大全等把握关键字，运用英语的语法衔接词，语调转折词立即态等，把握住文章内容多元性。
研读：按段研读，留意关键点，留意語言构造，解决語言点，把握住关键客观事实,重要信息内容，表明文章内容的相互关系，协助推进了解。一篇文章是一个有机化学的总体，文章段落与文章段落中间存有着本质的密切联系，而*一段的內容都和主题风格拥有很重要的联络，因此 搞清文章内容上的难题，针对掌握文章内容、文章内容疏忽十分关键。
推读：推断未立即注明的含意、逻辑关系及其词意猜想对学员在通过自学全过程中碰到的新的英语单词、表达法或英语的语法。正确引导学员学好依据前后文开展猜想，那样既提升了阅读速度又产生了一种工作能力，这也是英文阅读的根本所在。塑造学员猜词的工作能力是我们在英语教学中十分关键而更有意义的一个阶段。可是若碰到了重要的句子且危害对文章内容的了解则要倡导学员应用手上的专业书籍，自主查看处理学习中碰到的艰难。
概读：规定学员从每章题目,到每个一部分都开展概读、以梳理出关键点, 归纳创作者的中心思想、用意、见解、心态，那样就能掌握全篇的概况。概读还有利于学员掌握前后文中间的实际意义联络,塑造学员的综合性归纳工作能力。
