的学习培训在学习语言中拥有 非常关键的影响力。不管从学校的英语课堂教学，還是从日常生活具体的*须看，谁把握的语汇越多，谁应用英文的工作能力也就强。应用英文的工作能力越强，相反促进大家大量迅速地学好更丰富的语汇。怎样在比较有限的教学课堂時间内让学员自始至终有兴趣爱好去熟记英语单词而不感觉枯燥乏味呢？谈几个方面作法，与大伙儿商议。

一、构建场景和情境──趣味性情景熟记

构建场景或情境习得語言语汇，当在教剑桥小学生英语 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 一部分课堂教学表明觉得的修饰词tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 词汇教学时，老师示范性：干活儿太累了，无精打采表明 tired；拿把折扇来表明 hot；两手抱紧人体表明 cold；低头摸肚表明 hungry ……老师灵活运用小表情和姿势让学员去了解接纳这种语汇，并通过表演去推进应用。也有一些语汇是多种多样含意，务必在实际的情境中才可以明确其词意。如“dear”能够是“親愛的的”，还可以是“贵的”，还能够是感叹词“哎哟”，究竟是什么含意仅有在实际的情境中才可以定。那样，老师这种枯燥乏味的语汇转化成了趣味性化的场景或情境，学员在趣味的场景、情境中了解、记忆力，这种语汇就趣味性化记忆力了。

二、语汇融进趣味性语句中──总体趣味性熟记

语汇是盖房子的砖块，但光有砖块还建出不来房屋。“疯狂英语”意味着角色李阳觉得“学习培训的目标不应该是独立的音标发音、英语单词、英语的语法，而应该是语句”，“由于人和人之间相处的最基本要素是语句”，“在语句中把握的英语单词上面有活力的英语单词”。当代英语教学法关键派系“立即法”和“全身上下反映法”都注重“句保守主义”。确实，独立的英语单词在特殊的状况下是能够表述详细含意的，但许多状况下能造成模棱两可。把英语单词放进句中，能协助学员正确认识英语单词的含意，还有益于塑造她们的英语语感。如剑桥小学生英语 3 A 的动物类单词课堂教学，大家把英语单词放进语句中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.”

学了水果和色调类的英语单词后，把他们放到一个语句中：“Apple, apple, I can see a red apple.”

又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.”

“Light, light, turn on the light.”那样，学员记忆力的企业是语句，有层次感，有利于感受英文的语势，长期性训炼很有可能塑造学生造句的工作能力，提升讲话的工作能力，也有益于塑造学员在情境中了解、理解词意的习惯性。在一定的场景中，有一些词意不用太多表述。因为有语句的方式，以便学员对词开展机械设备效仿和机械设备练习应用。

三、擅于编童谣、加姿势──多感官趣味性记忆力

童谣因其句子简易、內容栩栩如生、方式开朗、律动幽美，备受小朋友们的钟爱。当在学了8种小动物后，老师能用中英参杂编写成那样的童谣：

Bird, bird, 飞飞飞（边做鸟儿航行的姿势）

Cat, cat, 喵喵喵（双手五指分离在脸前由正中间向两侧分离）

Dog, dog, 汪汪汪（双手放头顶做耳朵里面的模样）

Monkey, monkey, 真顽皮（门把放到头上学悟空的模样）

Elephant, elephant, 长鼻（两手握紧，松驰晃动）

Tiger, tiger, 王中王（作出往前猛扑的姿态）

Zebra, zebra, 黑与白条（两手在的身上画花纹）

Panda, panda, 是珍贵文物（肉乎乎拇指）

轻快的节奏感，清脆悦耳，声音洪亮的语气，像哗啦啦流荡的水流，给人快乐，再再加上摇头晃脑就激发了小朋友们全部的感观，她们便会在不经意间中记住了英语单词。

四、更改节奏感──律动化熟记

课堂教学英语单词离不了练习，但很多的机械设备练习使学员味如嚼蜡，没什么趣味性。学员一直喜爱奇特的事情，假如老师在节奏感上稍加转变，就能紧紧吸引住学员的专注力。

1. 更改音的长度。此项训练融合语句练习更强，如“Pear, pear, this is a pear.”（老师边说边有节奏感地拍 4 次手），同一句话说 3-4 遍，*一遍比一切正常讲话速率要慢，随后慢慢加速，比一比为什么说得又准又快。那样训炼能够更改*学生逐句说英文和拖调的习惯性，并根据诵读让她们感受弱读、失去爆破等状况，塑造优良的英语语感。

2. 能够更改音的高矮。如一对反义词 long 和 short 能够那样练习：long, long, long(响声愈来愈高)，short, short, short（响声急剧下降）；一样能够再加上姿势，如 tall, tall, tall（响声愈来愈高，用手式演试愈来愈高），short, short, short(响声急剧下降，拿手演试愈来愈矮)，也有 big 和 small 这些。把这种反义放到一起练习，响声崎岖不平、起起落落，学员善于参加，兴致盎然，英语单词的含意也还记得牢，还记得准。

五、多种多样练习──手机游戏熟记

手机游戏是中小学生赞不绝口的主题活动，假如老师能让学员游戏中的全过程中背单词，她们就不容易感觉枯燥乏味了。但不管哪些方式的手机游戏都需要为教学管理，对学员而言，有益的手机游戏才算是好玩的游戏。

1. 猜

针对不明事情，大家一直填满好奇心，尤其是中小学生，她们急切了解回答，这时是开展课堂教学的**突破口，老师要在课堂教学中有设定一些猜的主题活动。如推进英语单词时，能够让学员选用多种多样方式去猜，如果是小玩具能够摸下猜一猜，如果是新鲜水果、饮品能够闻一闻猜一猜。学新英语单词时，能够把得学的英语单词写在教室黑板上，看老师的嘴型猜，看老师的目光猜；能够把英语单词一闪而过让学员猜，还可以提供英语单词照片的一部分让她们猜。

2. 奖

学员一直期待获得奖赏的，这也一种点评。运用这类心理状态，老师能够奖赏学员一个新英语单词或一句新语句。以 hamburger, ice-cream, cake, egg 为*，各自计 8 分、6 分、4 分、2 分，假如某一组学员主要表现好，能够让她们挑选一个*，要获得*的前提条件是这一组的每一个学员都需要要说这一英语单词。学员为了更好地获得*学得十分用心，实际效果也很好。学员都是会挑选 8 分的 hamburger。当学员基础学好 hamburger了，就调节得分，把 ice-cream 的得分改成 8 分，如些转变，学员在不经意间初中会了这种.