依据我的工作经验，我发现了很多学生在阅读文章中有存有下列的坏习惯，这儿尤其强调，期待可以造成学生的留意，并多方面防止纠正。

　　(1)“指读”，即为了更好地“集中精力”，用手指或笔头指向文章内容逐句阅读文章。一碰到单词，便停顿下来，没法在全篇了解的基本上再次开展阅读文章。

　　(2)“唇读”，既有的学员在阅读文章中喜爱读取声来，或即便 出不来声，嘴巴在动，或脑中也在惦记着字读音，无形中之中危害了人的大脑的逻辑思维速率。

　　(3)“回读”，即在阅读文章中碰到单词或不了解的语句时，回到句首乃至段首复读；也有非常多的学员对阅读文章早已造成心理定势，即觉得自己*一遍毫无疑问读不明白，因而不断很多遍，消耗许多時间。

　　(4)“译读”，即在阅读文章全过程中，不断开展逐句逐字逐句的汉语翻译，根据翻译成汉语来輔助了解。因为沒有把握恰当的阅读技巧，习惯不在加限制的時间内，对一小块文章内容精雕细刻，造成了逐句阅读文章接纳信息内容的习惯性。

　　2、在阅读速度层面，应以迅速的速率从很多原材料中捕获相关信息内容，学员务必培养优良的阅读习惯。并不是逐句阅读文章，只是按意群(meaningfulgroup)环顾、连贯性阅读文章；并不是局限于某些句子的了解，只是务求融汇贯通，把握全篇主题思想；并不是根据汉语翻译来了解，只是使英语的文本在人的大脑里立即造成实际意义。仅有那样，阅读速度才可以加速，了解的准确度才会提升。

　　3、在阅读题方式层面，应看好题目，依据不一样的目地，选用不一样的方式。一般说来，有快读、查读和研读三种。

　　(1)快读(Skimmming)。快读的目地是用访问全语言的方式掌握文章内容的疏忽和中心思想，并对文章的结构有一个总的定义，快读时，应需注意文章内容的逐渐段、完毕段、文章内容中*一段的段*一句和末尾句及其章节联接方式和写作中的信息内容词(signalword),由于他们通常是对文章的最精减归纳，是上下文章内容疏忽的重要。

　　(2)研读(Readingforfullunderstanding)。寻找文章内容中的相关范畴之后，即在该范畴内逐字逐句阅读文章，尤其对关键字、句要细心揣摩，便于对其有较刻骨铭心、较精确的了解和把握。不但要了解其字面意思，并且要根据逻辑推理、分辨，搞清文章内容“字里行间”潜在性含意。在研读时，对沒有学过的单词，可依据前后文或自身的情况专业知识等来推断其实际意义；对无法看懂的一段话，可依靠英语的语法方式，对其具体分析，以做到深入了解。

　　4、奠定牢靠的語言基本功。当学员广泛了解了阅读技巧与方法后，都觉得拥有长足的进步，但再往后面就觉得提升并不是很大，这关键是由于大脑中的累积不足，因而在平常的学习过程中应掌握下列2个层面：

　　(1)把握考试大纲规定的英语词汇量，灵活运用语法知识及常用法，在平常学习中留意对学过的英语语法知识多方面归纳总结，做到娴熟应用。

　　(2)开展有方案、有目地、很多的阅读文章实践活动，仅有在很多的阅读文章中，才可以创建英语语感，把握恰当的阅读技巧，提升阅读文章专业技能。但应留意的是这类阅读文章并不是盲目跟风的，只是有方案、有目地的，平常阅读文章时，把选读和泛读的內容区别开，按时开展阅读文章实际效果小结。另外，还应有目的地扩张阅读文章面，看一些相关英、美等国的社会发展文化的特点的原材料和科普读物，这针对提升逻辑思维能力是大有益处的。