阅读是语言运用中最经常的一种主题活动。可以说，一个人在具有了基础的文化素养后，主要是根据阅读文章来吸取信息内容，熏陶文化艺术品性的。很多的阅读文章还能推动其他語言专业技能的提升，譬如说，你需要提高口语水准，就不可以考虑于简易的对话，你的言谈举止要有深度，对难题有自身的看法就务必有很多阅读文章的“键入”；写保护不写也是还不够的。要写成正宗的英语，得先从阅读文章下手。
怎样开展取得成功的阅读文章呢？自然，这是一个日积月累的全过程。从原材料的视角而言，难度系数要适度，主要是操纵单词量。海外对汉语为英文的阅读者的研究表明：对一个学员而言，阅读材料的单词均值不适合超出总词量的1%，即便 学员阅读文章高过其三个班级的原材料时，单词也维持在2%上下。那麼，对将英文做为外国语的*学生而言，阅读材料的单词以不超过总词量的5%为宜。除此之外，取得成功的阅读文章务必维持一定的速率。一般来说，与汉语阅读者比，外国语学生的英语词汇量及阅读量比较有限，但却有极强的語言观念。这一要素通常导致短时记忆中的认知能力负担重而危害阅读文章响应速度，在这类状况下，单词太多将进一步危害阅读题的高效率。要提升语言表达能力，应倡导普遍阅读文章难度系数适度、并能让阅读者维持一定速率的“浅英文”。要开展成效显著的阅读文章，*需有一个确立的目地，换句话说要积极地读，你得问一问自身：我为什么读本文或这本书呢？在阅读文章中我想要哪些？显而易见，这两个难题与原材料相关。如果是选读原材料，那么你不但要了解全篇的实际意义，也要搞清章节构造，布局谋篇，修辞方法方式这些。如果是报刊、百科辞典、技术专业教材等，那么你就需要依据上边的2个难题，全篇研读；而别的大量的则是根据粗读(skimming)来有选择读。粗读又分成两大类：跳读(surveying)和查读(scanning)。跳读是对一篇文章或一个章节目录，能够根据写保护每一段落的*一句或文章内容的*一段和最终一段来掌握全篇的主题思想；查读则是运用原材料的结构化分析来快速搜索某一实际客观事实或特殊信息内容的专业技能。章节是有其大特写构造的，比如，词典，百科辞典一般按字母顺序；电视节目表，体育比赛一般按先后顺序；议论文有论点论据、事实论据、论述；小故事、人物传记则有五个带W词的关键点：任何(what)、何因(why)、何处(where)、什么时候(when)、如何(how)。在许多状况下,运用章节构造，依据你的阅读文章目地，查读就可以做到你的阅读文章目地。
阅读文章全过程中碰到单词是阅读者常感头疼的事，这时候一般不可慢下来部首查字典。大家务必明白：了解一篇文章的全部英语单词并不意味着能了解本文；而深入了解一篇文章并不一定要了解文章内容的全部英语单词。英文单词是能够剖析的，因此 大家可以用造词法来猜想、明确词意。此外，大家还能够依据单词所在的语句或文章段落从前后文来推论本词的含意。可以看下列事例，你可以推测画线词的含意吗？
(1)同义词：
When the officer surrendered, the others gave up too.
(2)对比：
At the beach, some parts are deep, and others are shallow.
(3)形容：
Rhythmic speech or writing is like waves of the sea, moving onward with alternating rise and fall.
(4)界定：
Linguistics is the study of the way in which language works.
(5)重述：
Professor Wilson's approach to research is eclectic. He learns all the currently relevant theories and then tries to combine the best features of each theory.
(6)逻辑判断：
I gripped the wheel as hard as I could with both hands and began to turn it.
逻辑性连词也能帮助我们推论词意。可以看例子，你可以明确画线词的含意吗？
(1)重述关联。这类连词有：similarly, that is, in other words, for example, likewise等。
They seemed to have problem with directionality. In other words, they got lost.
(2)对比关联。这类连词有：but, in spite of, on the contrary, whereas, paradoxically等。
The questions were civil enough in form, but Ms Taylor thought she could detect a hidden malice.
(3)逻辑关系。这类连词有：so, therefore, hence等。
Ian had not cleaned his car for over two months so it was filthy.
有时候，标点也起着表述词意的功效。可以看下例：
The disease is not contagious: you can't catch it by touching somebody.
灶具后的分句注解画线词的含意：触碰感染性的。
之上关键谈了阅读文章专业技能*，即单词含意的推论难题，但这并不代表着把握语汇不重要。正好相反，英语词汇量是*学生提升语言表达能力的“短板”，尤其是在阅读文章的初级环节。因此 ，对学生或同样水平的英语学生而言，要根据很多阅读文章或别的方式尽量地扩张英语词汇量。
要真实学会英语，一是不必限于学“课本英语”。只学教材，学不太好英文。因为课堂教学上的*须，“课本英语”多是一种“理性化”的語言原材料，它与现实生活中以沟通交流为目地的真正語言原材料有一定的间距。二是不必学“考试英语”，很多做各种考试题或许能协助你一直在考試中提升成绩，但这肯定并不是提升外语水平的最明智的选择！很多的阅读是学会英语的一个关键方式，而阅读文章自身也是学习英语的目地*。
