阅读课刍议 任教十几年，伴随着考試难度系数的提升，阅读文章所占的比例愈来愈关键。依据所播放视频，融合很多年英文阅 读课程内容的课堂教学谈一谈自身的感受。 *，阅读课中应重视语汇学习培训，扩张英语词汇量。 俗话说：巧妇难为无米之炊。英语词汇量是流利阅读、正确认识的前提条件，是塑造语言表达能力的基本。英语词汇量的尺寸 也是考量一个孩子学习水准高矮的最重要标示*。因此 应高度重视语汇学习培训，应当有目的地积累英语 英语单词，沒有一定量的英文单词作基本和确保，英文的阅读文章专业技能都无从说起。扩张英语词汇量时，老师要 多正确引导学员合理地记忆单词的使用方法，英语单词离不了语句，让学员根据小短文学习单词，尽量地使学员 大量地把握语汇，进而为阅读题奠定一个优良的基本。 次之，塑造学员喜爱阅读文章的心态： 兴趣爱好是**的老师。做为教师，激发学员阅读文章的兴趣爱好是确保学员语言表达能力提升的前提条件。在选料层面 狠下功夫，老师挑选的內容让学员很感兴趣，例如，可挑选一些学员很感兴趣的大牌明星、小动物、动漫漫画、小故事 等做为学员的阅读材料。平常的课堂教学中，多了解学员“你要念什么？”，掌握和设计方案一些学员感兴 趣的话题讨论和主题活动，使她们善于阅读文章，进而完成合理而开心的阅读文章。 最终，塑造学员一定的阅读方法。 1、围绕英语思维观念，提升阅读速度。在阅读文章时，塑造学员不会受到汉语影响，立即用英文来思索， 规定老师以英语授课，学习培训课文内容时，以阅读文章为主导，依据课文内容要用英文提出问题，提出问题设计方案要设台阶，层 层层递，要选用多种多样提问方式，尤其是提出问题设计方案中的难度系数的掌握。学员具有一定的英语逻辑思维后， 还需具有恰当的读的习惯性，尽可能抑止嘴巴的姿势和细声朗读的习惯性，摆脱阅读文章时人体轻晃动的习惯性 ，仅有摆脱这种坏习惯，塑造优良的视读习惯性，阅读文章逻辑思维能力和速率一定会加速。 2、 塑造学员预习课文的工作能力，加强学员语言表达能力。在英语课堂教学中，老师能够有方案地具体指导学员预 习课文内容，布局一些协助学员理解课文的思考题，能够规定学员通过自学英语单词，运用课文内容注解来阅读题 课文内容，以塑造学员单独应用学过的专业知识，进行积极主动的逻辑思维主题活动。因此 ，课前预习不但能够提升阅读题 工作能力，并且还能够发展趋势学员的智商，塑造学员的学习能力。 总而言之，英文阅读课的关键是塑造和提升学员的阅读文章逻辑思维能力，并非一朝一夕之时间，但只需方式 恰当，坚持不懈，每日都维持一定的阅读量。语汇是基本，多读是重要。那样就一定能提升学员的 阅读文章逻辑思维能力。