东莞南城区认知逻辑表达培训方法_东莞东方启音儿童康复中心

东莞南城区认知逻辑表达培训

认知训练的具体目标是：提高自闭症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

什么是认知训练?

认知能力是什么?

什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

什么是认知训练?

认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心理学研究表明：3-5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。

自闭症幼儿认知表达

社会交往能力：日常生活中，自闭症幼儿在与他人的目光对视、拒绝父母的拥抱或者爱抚、分不清亲疏关系、在得到关爱时也不会流露出愉快满足感等表现。而单独自闭症的幼儿在得到关爱时，会有大部分时间都处于退缩状态，不愿与他人交往，疏远亲友，表情较少;

语言发育及动作发展：幼儿不仅会出现语言发育迟缓，还会有动作发育迟缓，比如在学会语言的年龄，仍然不能说出自己的名字，不会说话，甚至会有不同程度的语言发育迟缓。而且还会出现刻板重复行为，总是保持同一个动作或者同一个动作，并伴有不同程度的社会交往障碍;

人际关系发展：自闭症的幼儿在人际交往中，通常没有不切实际的兴趣，不会与他人建立亲密的朋友关系，更不会与他人进行沟通交流。而单独自闭症的幼儿在人际关系发展方面，通常表现为的孤独，不愿与他人建立亲密关系，并且人际关系发展较慢;

其他方面：还会表现为喃喃自语、反复重复机械动作以及一些奇特的兴趣爱好，如反复进行洗手、拍手或者捶胸等。如果幼儿存在这些临床症状，建议家长及时带幼儿到医院精神科就诊，尽早明确诊断，在医生指导下进行规范的治疗。

孤独症的孩子缺乏认知联系，无法总结规律

生活中的事物是相互联系并有一定发展规律的，人们对事物的把握就是找出他们的内在规律，顺应规律并且加以利用。
通常来说，孩子在2岁左右的时候，由于视觉功能还不完善，导致他们的空间和距离感也比较差，经常会摔跤、从高处往下跳或者不顾危险向上攀爬。

可是摔痛过一次之后，他们通常会反思自己的行为，调整之后的行为方式，或者避开上次让他摔跤的地方。
但孤独症儿童对于事物的认知往往难以建立起联系。所以有时我们会看到孤独症的孩子可能会出现自伤行为，是因为他们无法用语言表达自己的需求，更注重情感表达，而无法将疼痛与自伤自残的现象联系起来。

孤独症儿童认知理解的特点

在具体的认知方法方面，绝大多数孤独症儿童与同龄儿童有着明显的不同，比如：更关注事物的细节而非整体。
儿童的认知发展通常经历从感知、表象再到概念的过程，而这一过程是建立在现有物质基础上的。可是对于孤独症儿童而言，他们的认知过程却与正常儿童不尽相同。

比如让一个孤独症孩子分清楚“猫”和“狗”，他们有可能是通过发现狗狗的鼻子都是一个形状的，来确立“狗”这种动物的概念，而不是像普通孩子那样通过观察全局，来提炼线索。
所以孤独症儿童在认知事物的时候往往只关注一个细节，而不是整体，这也是孤独症儿童认知的主要特点。

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