发展中行为的关键
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被动发展阶段（0-3岁）：在这个阶段，婴儿主要依靠遗传和本能的力量来发展行为，如吸吮、抓握和啼哭等，这些行为主要是被训练的，为社会化做**基本的准备。
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主动发展阶段（3-12岁）：这个阶段的行为带有明显的主动性，包括主动模仿、爱探究、好攻击和喜欢自我表现等，标志着对本能冲动行为的克制能力迅速提高。
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自主发展阶段（12岁-成年）：在这个阶段，个体开始对自己、对别人、对环境、对社会有综合认识，并据此调整自己的行为。
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完善巩固阶段（成年以后）：行为定式已经形成，行为发展主要体现在根据不断变化的环境对自己的行为进行适时的调整、完善、巩固和提高，实现与周围环境的**适应。课程简介
发散思维，撑开思维的大伞
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发散思维亦称“辐射思维”“多向思维”或“扩散思维”，是指在解决问题的思维过程中，不拘泥于一点或一条线索，而从现有的信息中尽可能扩散开去，不受已经确定的方式、
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方法、规律、范围等的约束，并且从这种扩散、辐射的思考中，求得多种不同的解决办法或衍生出多种不同的结果的思维方式。这种思路好比自行车车轮一样，许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。
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发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
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发散思维方式可以把思维从一种事物发散到多种事物，从而跳出人们固有的思维定势，激发出创造性的灵感。
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在解决问题时，人们往往较多地按常规去思考，使得问题难以解决。如果人们解决问题时，思路朝各种可能的方向去扩展，那么可能就会求得多种答案。这种思维就是发散性思维。创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。
我们在平常教育中要把握以下几个思维训练的原则
积极地发挥自我想象力
德国著名哲学家黑格尔曾言道：“创造性思维需要个人拥有丰富的想象力。”培养个人创造性需要个人拥有善于从生活中捕捉可以激发自我创造欲望的能力，平日里，不应让自己局限于单一的“寻求正确答案”影响之中，而是应该更加积极地展开丰富而合理的想象，对自己所遇到的问题进行二次思考
将标准答案淡化，让自己进行多向思考
单向思维往往属于低水平的发散，多向思维才能体现出高质量的思考。不管是个人学习还是工作，都应不唯书、不唯上，不轻信、迷信他人。在思考问题时，尽可能多地为自己提出一些“假定……”、“假如……”、“否则……”一类的问题，才能强迫自己去换一个角度思考问题，想他人从来没有想过的问题。
