发展行为全景干预是在 RICE 理念下，专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。由袁巧玲、曾松添两位应用行为分析华人博士全职加入大米和小米后，袁巧玲开始全身心投入大米和小米产品、教学研发与师资培训体系的搭建中，贴合中国大陆特殊需要家庭的需求，完善全景干预。2022 年 6 月，全景干预落地。大米和小米北京海淀中心是中国大陆个实施全景干预的地方，6 月中旬，11 个孩子正式开始接受全景干预，他们按照能力相近（处于同一社交阶梯）的原则，分在了 3 个不同的班级。分班的原则基于大米和小米专业评估之后，为每个孩子搭建的专属社交阶梯。
发展行为全景干预的干预方式有哪些
发展行为全景干预采用多种方式对自闭症和社交言语发育迟缓儿童进行康复服务。在 180 分钟里，通过 1 对 1 个性化密集干预，利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。利用和孩子生活相关的绘本主题，设计小组干预和集体游戏活动，同时通过社交点心时间和玩具角等场景创造 100 多个干预机会，有效提升孩子的观察性学习、一致反应等 5 大核心能力。
此外，发展行为全景干预分为全景干预和定制干预两种方式。全景干预强调营造学习动机，让孩子主动产生兴趣，融合了 “个训 + 集体的组合模式，参照幼儿园，打造集体环境”。定制干预是在 90 分钟里，同样通过 1 对 1 个性化密集干预，利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力，需要孩子通过 RICE 社交阶梯评估，由专业评估师为孩子找到合适的干预目标。
发展行为全景干预的实证基础是什么
发展行为全景干预是在 RICE 理念下，专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。其具有坚实的实证基础。例如，加州大学圣巴巴拉分校的罗伯特・凯格尔博士使用 “自然语言干预模式（NLP）” 针对无言语的孤独症儿童进行干预实验
结果显示接受 NLP 的孩子表现出更多模仿性和自发性语言，且只有在 NLP 模式下的儿童表现出对训练内容的明显泛化能力，NLP 后来逐步演化为 “关键反应训练（PRT）”，而 PRT 是具有实证基础的孤独症儿童干预模式之一
被美国**研究协会列为 10 种孤独症**干预模式之一等。此外，发展行为全景干预融合了个别化训练的优势，突破泛化和融入集体的难点，让孩子真正每天在突破自闭症的核心障碍。
它结合了发展学和 ABA，致力于在个体自然环境中提供学习机会，其技术的核心概念是关键领域，一旦得到针对性干预后，就可以获得其他领域在功能和反馈上的巨大连带性改变。
发展行为全景干预中的很多干预方法是基于实证的研究，源于行为学习和发展科学的共同原则。与传统的 ABA 相比，有效的早期儿童干预方法会利用自然主义方法，加入更多发展性的目标和方向。
例如 NDBI（Naturalistic Developmental Behavioral Interventions）中的很多干预方法可以归入到 NET（自然情景教学）中，像 PRT、JASPER 等。NDBI 是一群不同学科、不同观点的自闭症研究人员就经验和理论基础达成的共识，是跨学科的成果。
发展行为全景干预在青春期的作用
青春期是孩子身心发育明显增长的时期，也是一个充满矛盾的困难期或危机期。发展行为全景干预在青春期具有重要作用。
研究表明，青春期的孩子容易出现叛逆、任性、网瘾、情绪等一系列问题。全景干预注重心灵沟通，能逐步走进学生的内心，关注其内心体验生成，立足于帮学生解决困惑。例如，针对注意力不集中、感统失调的孩子，特别是多动症倾向、自闭症倾向的孩子给予更多关爱。
全景干预还会创设情境体验，将孩子置于可观的情感中，激发其学习动机和好奇心。
比如为了让一年级新生更好地适应小学生活，会针对一年级家长开展相关心理健康教育系列讲座。
同时，全景干预有助于增强孩子调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养他们良好的个性心理品质。在日常教学中，进行常规基本训练，提高学生基本素质，帮助青少年正确认识自我。
全景干预模式还会跟踪孩子的心理发展状况，及时发现问题并进行干预。通过这种全面、持续的干预方式，帮助青春期的孩子更好地应对身心变化带来的挑战，促进他们健康成长和全面发展。
