在汉语中,我们表示"走"这一动作反复进行时,常用"走来走去"的表达形式,这种表达形式已经固定下来,成为惯用的句式。如果有人说"那个学生在校门前走去走来",我们会感到很不自然。走来走去""来来去去""一会儿走过来,一会儿走过去"中,"来"都在前面,"去"在后面。有些老师便在黑板上先写"来る",然后写"行く",要求学生用"~たり~たりする"的句型造句。学生顺其自然,马上说出"来たり行ったりします"的句子。从语法的接续来看,没有任何错误,但是日语中则说成"行ったり来たりします","来たり行ったりします"是错误的表达。
日语怎么入门学习
词汇的积累是语言学习的核心之一。日语的词汇可以分为基础词汇和高级词汇,初学阶段建议从基础词汇开始积累,如日常生活中常用的动词、名词和形容词。
1. 常用词汇:例如“食べる”(吃)、“見る”(看)、“走る”(跑)、“おはよう”(早上好)等,这些词汇涵盖了日常对话的方方面面,初学者可以通过背诵常见单词表、使用单词卡片或语言学习APP(如“Memrise”)来记忆。
2. 背诵技巧:可以将单词与情境结合,通过构造情境或使用联想法来增强记忆效果。例如,将“食べる”与“吃饭”的情景联系起来,更容易记住这个词汇。
3. 词汇应用:除了背诵,还应通过实际运用来巩固词汇。可以尝试用日语写简单的日记,描述自己的日常生活,从而增强对词汇的掌握。
1. 常用词汇:例如“食べる”(吃)、“見る”(看)、“走る”(跑)、“おはよう”(早上好)等,这些词汇涵盖了日常对话的方方面面,初学者可以通过背诵常见单词表、使用单词卡片或语言学习APP(如“Memrise”)来记忆。
2. 背诵技巧:可以将单词与情境结合,通过构造情境或使用联想法来增强记忆效果。例如,将“食べる”与“吃饭”的情景联系起来,更容易记住这个词汇。
3. 词汇应用:除了背诵,还应通过实际运用来巩固词汇。可以尝试用日语写简单的日记,描述自己的日常生活,从而增强对词汇的掌握。
语法:理解语言的结构
日语的语法与汉语有很大不同,具有主谓宾的特殊顺序。初学者需要熟悉日语的基础语法规则,才能逐渐理解复杂句子的构造。
1. 基础语法:
- 动词的变化:日语的动词有不同的时态,如现在时、过去时、否定形等。学习时要重点掌握动词的变化规则和如何在句子中使用。
- 助词的使用:助词是日语中不可或缺的一部分,常见的助词有“が”、“を”、“に”、“で”等,它们在句子中起到连接主语、宾语和动词的作用。初学者应重点学习这些助词的功能和使用场景。
2. 语法书籍推荐:
- 《标准日本语》(初级):该教材涵盖了基础语法、词汇和对话,适合初学者逐步掌握日语结构。
- 《大家的日本语》:这本书侧重实用日语,语法讲解清晰,并配有大量的练习题,是学习语法的好助手。
3. 学习方法:语法学习不应只局限于书面形式,建议通过做语法题、写句子和模拟对话等方式,深入理解和掌握每个语法点。
日语的语法与汉语有很大不同,具有主谓宾的特殊顺序。初学者需要熟悉日语的基础语法规则,才能逐渐理解复杂句子的构造。
1. 基础语法:
- 动词的变化:日语的动词有不同的时态,如现在时、过去时、否定形等。学习时要重点掌握动词的变化规则和如何在句子中使用。
- 助词的使用:助词是日语中不可或缺的一部分,常见的助词有“が”、“を”、“に”、“で”等,它们在句子中起到连接主语、宾语和动词的作用。初学者应重点学习这些助词的功能和使用场景。
2. 语法书籍推荐:
- 《标准日本语》(初级):该教材涵盖了基础语法、词汇和对话,适合初学者逐步掌握日语结构。
- 《大家的日本语》:这本书侧重实用日语,语法讲解清晰,并配有大量的练习题,是学习语法的好助手。
3. 学习方法:语法学习不应只局限于书面形式,建议通过做语法题、写句子和模拟对话等方式,深入理解和掌握每个语法点。
听说读写:全面提升语言能力
1. 听力训练:
- 日剧和动画:观看日剧或动画可以帮助初学者提升听力,尝试在观看时不开字幕,或选择逐步减少字幕依赖。
- 听力材料:使用《标准日本语》或《大家的日语》中的配套音频进行跟读练习,每天坚持听20-30分钟,逐步提高听力能力。
1. 听力训练:
- 日剧和动画:观看日剧或动画可以帮助初学者提升听力,尝试在观看时不开字幕,或选择逐步减少字幕依赖。
- 听力材料:使用《标准日本语》或《大家的日语》中的配套音频进行跟读练习,每天坚持听20-30分钟,逐步提高听力能力。
课程内容涵盖以下方面
基础日语
学习日语的发音、基本的语法规则、日常用语和简单句型
语法和句型
深入讲解日语的语法结构,包括动词、形容词、名词的变形
词汇
学习日语的基本词汇,包括名词、动词、形容词、副词等
听力理解
通过听日语对话、新闻、广播等,提高对日语语音、语调的理解能力
阅读理解
阅读日语文章、报纸、杂志等,提高对日语文章的理解能力
写作
学习如何用日语写日记、邮件、报告等,提高日语写作能力
日语自动词与他动词
(1)长度不一时,较短的是自动词,较长的是他动词。
例如:育つ(自)←→育てる(他)
止む(自)←→やめる(他)
減る(自)←→減らす(他)
例如:育つ(自)←→育てる(他)
止む(自)←→やめる(他)
減る(自)←→減らす(他)
(2)长短相同时,且分别为五段动词和一段动词时,又分两种情况,
①如存在上一段动词,则多为自动词,而相应的五段动词则为他动词。
例如:落ちる(自)←→落とす(他)
起きる(自)←→起こす(他)
伸びる(自)←→伸ばす(他)
②如存在下一段动词,则多为他动词,而相应的五段动词为自动词。
例如:見つかる(自)←→見つける(他)
集まる(自)←→集める(他)
上がる(自)←→上げる(他)
①如存在上一段动词,则多为自动词,而相应的五段动词则为他动词。
例如:落ちる(自)←→落とす(他)
起きる(自)←→起こす(他)
伸びる(自)←→伸ばす(他)
②如存在下一段动词,则多为他动词,而相应的五段动词为自动词。
例如:見つかる(自)←→見つける(他)
集まる(自)←→集める(他)
上がる(自)←→上げる(他)
(3)长短相同、且均为五段动词时,结尾不为“る”的多为他动词。
例如:残る(自)←→残す(他)
直る(自)←→直す(他)
例如:残る(自)←→残す(他)
直る(自)←→直す(他)
如何才能学习好日语
日语听说能力比较弱,怎么破?
改变一些学习习惯。从对着书本读写,变成跟着听读材料听说。强化日文表达在头脑中的听觉感应,锻炼嘴巴表达的流畅度。 咨询详情
改变一些学习习惯。从对着书本读写,变成跟着听读材料听说。强化日文表达在头脑中的听觉感应,锻炼嘴巴表达的流畅度。 咨询详情
假名背了就忘,怎么破?
在这里推荐你们两种方法:
硬功夫:一遍遍记,记不住的单独写在卡片上,时不时翻检,强化记忆。
巧功夫:如果有几个实在记不住的,就结合着单词记。像下面的绘本,一幅图,三个单词,都是和假名「あ」相关的。记住场景、单词,也就记住了「あ」。 咨询详情
在这里推荐你们两种方法:
硬功夫:一遍遍记,记不住的单独写在卡片上,时不时翻检,强化记忆。
巧功夫:如果有几个实在记不住的,就结合着单词记。像下面的绘本,一幅图,三个单词,都是和假名「あ」相关的。记住场景、单词,也就记住了「あ」。 咨询详情
日语学习文字部分怎么记
这一部分没有什么别的方法,牢牢地掌握单词的读音、假名写法。其中汉字转假名、假名转汉字、外来语的写法、意思等等,选择就没有问题。就怕长音、短音不分,促音、拨音不分,就很难选择正确。还有,同样一个汉字在不同的词语当中有不同的读音,是我们不习惯的问题。但是,这些不是技巧问题,而是基本功问题。只能苦练,下死工夫。还有一部分是词义问题,明确单词的含义,特别要掌握一些日语传统的用法。 咨询详情
这一部分没有什么别的方法,牢牢地掌握单词的读音、假名写法。其中汉字转假名、假名转汉字、外来语的写法、意思等等,选择就没有问题。就怕长音、短音不分,促音、拨音不分,就很难选择正确。还有,同样一个汉字在不同的词语当中有不同的读音,是我们不习惯的问题。但是,这些不是技巧问题,而是基本功问题。只能苦练,下死工夫。还有一部分是词义问题,明确单词的含义,特别要掌握一些日语传统的用法。 咨询详情
看不习惯从右向左写的教材,怎么破?
科学发现,从右向左的阅读,有助于锻炼人们的右脑思维。读着读着就习惯了,对于思维的转换也有帮助。现在可是一个盛行双脑思维的年代呐! 咨询详情
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