一、积极主动毫无疑问，清除焦虑情绪。过度焦虑可能是“艰难”学员学习语言中较大 的情绪障碍。有时，大家老师一个无意间的小表情、姿势或严格的言语通常会开启学员的焦虑情绪心理状态，而周边朋友们对他的否认指责更会加重这类焦虑情绪水平。学员带著焦虑不安焦虑的心理状态授课，其逻辑思维主题活动便会当然遭受一定限定，专注力就易分散化。假若大家能自始至终以微笑的表情关心她们，包容她们的不正确，让她们胆大说，敞开式说，就算是微小的发展，大家都能积极主动毫无疑问，鼓励称赞，她们是会心情舒畅地接纳主教堂、参加主题活动的。

二、构建场景，激发兴趣爱好“艰难”学员视上英语课为苦事，机械设备枯燥乏味的反复记忆力使她们对学习英语的趣基本上没了。在英语课堂教学中，融合课程内容构建各种各样场景，是激发学员自学能力，积极主动学习培训的更为合理的方式。1日常生活场景。即把日常生活的具体情况搬进课堂教学。比如课堂教学Happybirthday！一学时，我事前告知学员徐昊同学们明日过生日，英语课程为他举办一个生日Party，但前提条件是大伙儿务必把握句式“Thisisforyou……”和“Happybirthday？”。在生日Party上，学员们乃至“艰难”学员都主要表现活跃性，各个热情高涨。2体形场景。即老师用容貌、手式、姿势等来表述和反映课程内容。“艰难”学员非常容易了解并造成动一动的冲动。3手机游戏场景。即运用手机游戏、赛事等方法激发学员主动性，既活跃性了课堂教学又使尽量多的学员报名参加。每为工作组争取一次殊荣，能够加星辰、大大加分。

三、树立榜样，氛围营造。身边的榜样是无穷无尽。中小学生的效仿工作能力很强，楷模对学员而言，有非常大的知名度和感召力，能够使学员更改了解，提升个人评价的工作能力。因而，在平常的课堂教学中，需有到达站挑选楷模，树立榜样，加强楷模的*牌形象和功效。特别是在班被觉得是“艰难”学员的小孩，在不断进步的情况下理应适度塑造他为班集体楷模，呼吁大伙儿向他学习，使别的的“艰难”学员见到自身也是有取得成功的机遇，提高她们的自信心。除此之外，老师要明白重视和喜爱学员，和她们创建公平协作的师生之间，决不岐视“艰难”学员，用老师的我们的爱激起她们学英语的兴趣爱好。因为各个领域的缘故不一样，每一个“艰难”学员的状况也都各有不同，这就*须大家老师因人有所不同的，深入分析每一个学员的具体情况，对症治疗，激发起她们的举，使其能够更好地学英语。