一。确立目地，集中注意力

　　记诵一篇课文或是一段务必把握的句子，最忌左顾右盼，满不在乎，专注力分散化。如果是一篇非常简单的文本，背了几日后仍老出错，这肯定是认真不专的原因。对于出現“前记后忘”的状况，则是一切正常的，这时候千万别向这类临时艰难妥协而畏手畏脚。

　　二。不断阅读文章与重现紧密结合

　　记诵一篇小短文，只是读几次是难以实现的，一定要通读到一字不漏的水平才行。单纯性地不断阅读文章实际效果并不太好，学生应当在文章内容都还没彻底记牢前积极主动开展试着重现，追忆不起來时再阅读文章。那样非常容易记牢，维持時间也长。尤其陌生的句子，留意多试着重现几回。由于试着重现是一种比阅读文章更积极主动的智力活动，也是一种个人检查的全过程，让人更能集中注意力，把握熟记內容的关键、难题，并立即纠正记忆里的不正确。逐渐时可短一些，非常容易一些，随后作一定力度的调节。

　　记诵全过程中，假如“卡住”，应当开展回忆。回忆是有心和间接性重现的方式，它*须投入非常大的自控能力，摆脱一定的艰难，各个方面找寻案件线索，开展积极主动灵便的逻辑思维。因而，不可以一“卡住”就马上终止记诵。文章内容根据理解消化，已列入自身的专业知识系统软件，句子根据通读试背，也已顺口，假如再不断诵读几次，就能流利地记诵出来。

　　备考记诵的時间用到越大，记牢的实际效果就越佳。早上记诵过的课文内容或专业知识，晚上睡前及其第二天醒来后，应开展一次复背，并在每周六或周日再作适度的温习记诵，之后过一个月再复背一次。那样，可确保较长一段阶段不容易忘却。这儿*须提示大伙儿留意的是备考的情况下能够把全文提炼出成一个大纲，边看大纲，边备考记诵，那样记忆力和掌握情况便会更为显著。

　　三。提升背诵，训练

　　说白了“眼过千篇，比不上手抄一遍”。这也是应用內部語言记诵的一种方式，既动脑，又动手能力，可加重对文章内容的记忆力。由于文本自身便是一种图型和符号，常常背诵可协助大家推动右脑开发的开发设计。采用背诵方式，可合理地推进早已记诵了的课文内容和专业知识，并且对加重记忆力有很大的益处。一篇文章，就是这样一段一段地把它“吞掉”。最终，遵照“总体→一部分→总体”的标准，依照记诵每段的方式，再把全文串连起來，开展记诵。假如能进一步*由浅入深，长期性开展背诵训炼，那麼一定会有利于记诵的品质和实际效果。