大家依据很多年的英语课堂教学以及科学研究工作经验，吁请英文教育者普通英语学生重视探索学习英语的科学研究规律性，转变思想，挑选恰当的学习方法。

　　提升“内隐性知识”水准

　　在我国英文学生常常为那样一个难题所困惑:尽管花了许多時间学习英语，记住了一定量的英语单词和英语的语法标准，乃至取得了英语四级、六级乃至大量的资格证书，为何還是不可以使用英文开展人际交往?出現这一难题的问题取决于大家所把握的語言专业知识大多数仅仅滞留在“外显性基因专业知识”的层级上，沒有开展充足的专业知识“内在”，使之变化为“内隐性知识”。

　　内隐性知识，指大家所具备的可是不可以确立表现出来的专业知识，到外显性基因专业知识便是这些大家可以宣布表现出来的专业知识。在我国的英文学生历经很多年的学习培训，把握了一定量的英语单词，学得了许多英语的语法标准，这种专业知识大多数归属于外显性基因专业知识。而仅有在我们具备一定的内隐性知识，才可以当然、流利地使用英文开展人际交往。平常大家常说的“英语语感”就与内隐性知识具备紧密的关联。

　　在学习英语中，假如只靠记忆单词、做高于学生英文技术水平的模拟试题，难以得到内隐性知识，提高英语语感。仅有提升听闻、阅读文章、创作等各种各样語言专业技能的实践活动训炼，在使用英文的全过程中，才可以得到内隐性知识，并使外显性基因专业知识不断“内在”，真实提升語言交际能力。

　　重视充足量的語言键入

　　語言专业技能关键包含听、说、读、写四个层面，说白了“键入”就是指根据“听”和“读”接触英语語言原材料，说白了“輸出”就是指根据“说”和“写”来开展表述。

　　学习语言规律性的科学研究结果显示，輸出创建在键入的基本以上，键入是*一性的，輸出是第二性的。大家在学习英语全过程中，能了解的一直比能表述的要多。换句话说，大家能够听得懂的，始终比能说的要多;而能够了解的，又比能够写的多。大家能赏析小说集、短文和诗文等出色文学著作，但我们自己并不一定能写的出去。实际上，大家的汉语也是这般。我们可以看懂例如《西游记》、《红楼梦》等經典经典著作，但我们自己却写不出来。另一方面，語言键入的量越大，語言輸出的工作能力就越强。大家听的物品越多，读的物品越多，语言表达能力也便会越强。“听”、“读”键入性专业技能，和“说”、“写”輸出性专业技能一样，既是学习英语的总体目标，也是学习英语的方式，开展“听”、“读”训练自身便是語言的应用全过程。根据很多的語言键入，学生能够得到内隐性知识，还能够结合实际将学过的外显性基因专业知识转换为内隐性知识，进而进一步提高外语水平。

　　进一步提高語言专业技能

　　一切一种語言全是一个详细的管理体系，这一管理体系包含語言专业知识(视频语音、语汇、英语的语法、语篇等)和語言专业技能(听、说、读、写)2个一部分，彼此之间互相联络，互相影响，互相促进。

　　語言知识是发展趋势語言专业技能的基本。不具有一定的视频语音专业知识，不把握充足的语汇，不了解英语时态和语篇专业知识，就不太可能发展趋势一切語言专业技能。次之，語言专业技能的应用是获得专业知识更为关键的方式。学习培训一门外国语的关键目地便是为了更好地开展合理的人际交往，而語言应用针对外国语学生而言也是一个語言实践活动的全过程。此外，語言专业知识和語言专业技能中间也具备本质的联络。针对語言专业知识而言，语汇是视频语音、拼读和词义的集合体，英语的语法是有关語言应用的标准，它决策着语汇在语句中的组成方法，而语篇专业知识则能够使我们很好地机构语句，使他们组成一个详细的、有机结合的企业。語言系统软件的搭建恰好是根据語言专业知识和語言专业技能中间的这种联络，将日常学习过程中得到的一些零散的內容有机化学地组成起來，组成一个详细的管理体系。

　　因而，有效的英语学习培训应当反映六个层面的“融合”:听闻融合;读写结合;跟读融合;说写融合;英语听写融合;读说融合。那样既能够查验阅读题的水平，还可以灵活运用阅读文章中学过的語言提高口语语言表达能力。

　　激起学生的本质主观因素

　　自20世纪九十年代始，学习语言与英语教学科学研究的一个关键发展趋势便是将科学研究的关键从学习培训的行为主体转为学习培训的行为主体。说白了学习培训的行为主体，是指教学策略、教材内容、教学工具等，是危害学习外语的诱因;而学习培训的行为主体便是学生自己，是危害学习外语诱因。诱因*须根据内因此起功效。学习外语是一种积极的主动的全过程，务必通过学习行为主体的积极主动感受、试着与造就，学生才可以得到认知能力和语言表达能力的扩展。学习外语成功与失败的关键所在学生自己。

　　危害学生的要素许多，在其中一个关键的要素便是学习兴趣。学习兴趣能够分成本质主观因素和外在主观因素。本质主观因素来自于本人对所做事情自身的兴趣爱好。外在主观因素是外界要素功效的結果，如爸爸妈妈的赞誉、奖惩机制、考試高分数诱惑这些。自学能力与人的情感主题活动息息相关，能够立即转换为学习的动力。当学生对学习英语具备深厚的兴趣爱好时，学习培训就已不是一种压力，而变成一种快乐。在这里状况下，她们才会想要在学习英语上花费时间，才可以积极地参加各种各样語言社会实践活动，才可以*坚持不懈、锲而不舍。那样，学习英语全过程才很有可能出現稳步发展，学习效率才可以获得合理的确保。