清远湖南工业大学培训班地址在哪里
教师道德行为的考察和判断。(1)注重行为动机的考察，是教师道德评价的特征之*。善良的动机表现在全过程中：**，善的动机表现在教师对动机的确立和方案的制定上的慎重和认真。第二，善的动机表现在行为进行中的积极态度。第三，善的动机还表现在对待已经发生的坏效果的态度上。(2)效果的善恶是教师道德评价的重要依据。**，效果是客观的，其善恶性质相对于动机而言更明确、更直接。第二，动机和效果的辨正关系告诉我们，动机和效果有着不可分割的内在联系，一定的动机引出一定的效果，而一定的效果总是由一定的动机所引起的。第三，马克思主义重视效果在道德评价中的作用，并不仅仅是一时一地的效果，而是用全面的、发展的、联系的观点，考察于行为效果相关的各种因素，把某一行为的效果放在社会的环境中，站在历史的背景上，去分析善恶，进行评价
简介
湖南工业大学的前身为株洲工学院，始建于1979年，2003年经湖南省人民*府批准，更名为“湖南工业大学”是*一所从事包装高等教育的本科院校
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学校下设有15个院、希、部，现有全日制学生34000多人，形成为以本科为主体的办学格局。学校教职工2100多人。其中教授。副教授318人，博士120与人，
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师生关系的特点及教育意义。
全方位
首先，关系上的特殊性;其次，角色上的差异性;第三，人格上的平等性;第四，情感上的相互影响性。师生关系的教育意义
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更实用
首先，师生关系影响学生的可塑性;其次，师生关系影响信息的传递;第三，师生关系影响学生的心理;第四，师生关系影响学生的学习。
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.教师道德行为选择中的价值冲突
根据引起冲突的原因不同，教师的价值冲突有以下形式：**，由于社会或他人对教师的期待或要求不一致所引起的教师内心的矛盾。第二，由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的冲突。第三，由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，不同的角色往往赋予其不同的义务。
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运用马克思主义关于人性论的基本原理，结合自己的道德实践，试论道德修养的必要性和可能性。
(一)马克思主义认为人性是具体的、历史的。人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。**，人性是后天形成的，是由主体所处的社会关系所决定的。第二，人性善恶是历史的、具体的。第三，人性善恶具有可变性。
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