机器人编程就是为使机器人完成某种任务而设置的动作顺序描述。机器人运动和作业的指令都是由程序进行控制，常见的编制方法有两种，示教编程方法和离线编程方法。其中示教编程方法包括示教、编辑和轨迹再现，可以通过示教盒示教和导引式示教两种途径实现。由于示教方式实用性强，操作简便，因此大部分机器人都采用这种方式。离线编程方法是利用计算机图形学成果，借助图形处理工具建立几何模型，通过一些规划算法来获取作业规划轨迹。与示教编程不同，离线编程不与机器人发生关系，在编程过程中机器人可以照常工作。

少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。一般来说，针对6-18岁的少年儿童开展的编程教育，现在，常见的形式是线上和线下模式相结合的课外培训。根据先易后难的学习进程，少儿编程教学可以大致分为两类：一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学，以培养兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强。在这里，可以创造属于自己的动画，故事，音乐和游戏，这个过程其实就像搭积木一样简单。

人工智能其实只是智能化一个很小的分支，其实，无论是人工智能还是机械智能，它们都是代表着一种发展的大趋势——就像以前的计算机一样，刚出现的时候大家也是觉得计算机电脑什么的和我们的生活很遥远，只是一些专员用来进行科学计算的，而时间仅仅只是过去了短短的几十年，计算机就已经成为我们为重要的东西了，随处可见，必不可少。而现在，机器人教育在中国刚刚起步，恰如几十年前的计算机一样。可以预想的是，几十年后，我们的生活必将更加依赖智能化的机器人，如果认识到了这种必然的趋势，那么相信睿智的您也就了解现在就让孩子学习机器人是多重要了。

机器人课程以机器人做为程序设计教学的载体，承载着程序设计学习的任务，所以用于教学的机器人平台除了要具有适当的硬件功能外，还要有适宜中学程序设计教学的程序设计语言系统和编辑系统。软件采用图形化编程语言(后期用C语言)，每一种功能使用一个图标表示，编程过程实际上就是逻辑思维过程，学生只需要写出流程图，过程是：在功能板中选定需要的图标，拖放在编程窗口，用导线将图标有逻辑性地连接起来，这样就完成了编程，这与传统的编程有着根本的区别。