语言障碍患者的康复训练包括发音训练、短语训练、会话训练等。对完全性运动性失语患者的康复训练要像教小孩学说话一样从学发音开始，如让患者发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。然后再说常用单字，或出示卡片，让患者读出上面的字。再依次教双音词、短语、短句、长句等。
儿童时期正常听觉的发展和作用
新生儿在生后3～7天，听觉敏锐度即有大幅度提高，不仅能分辨母亲与他人的声音，还能区分声音的高低。到了2-3月龄，婴儿已经能辨别不同的语音并对此产生不同的反应，比如，在听到柔和、悦耳的声音时会面露笑容，在听到刺耳的声音时会全身乱动，烦躁不安。4-5月龄的婴儿能够分辨熟悉和不熟悉的声音，在小儿的耳后摇铃，他能够转过头寻找声源。6-7月龄时，婴儿已能区别父母的声音；
在听到别人叫自己名字时会回应，还能对发声的玩具感兴趣，能够模仿声音。8-9月龄宝宝能够理解简单的语言，能逐渐听懂几个字，包括家里成员的称呼。10-12月龄宝宝能够随着音乐摆手，并能寻找视野以外的声音。在听到大人的指令后能够指出自己的五官，如眼睛、耳朵、鼻子等。1岁半时，幼儿开始区别不同的声响，如犬吠声与汽车喇叭声。到2岁时，幼儿对可精确地区别不同声响度。
儿童语言障碍康复训练方法
儿童语言障碍康复训练方法，与引起语言障碍的原因有关，主要原因包括不会说话、语调异常、平衡能力和本体感差、智力障碍、自闭等。
1.不会说话：若孩子是因不会说造成的语言障碍，要尽量给他们提供合适的语言环境，并多次进行重复刺激发音。家长平时要鼓励孩子说话，多给他们机会说。
2.语调异常：家长要耐心教导孩子对口型，模仿发音，尽量把口型做得大一些，以便孩子更好的掌握。
3.自闭：需进行特殊的心理训练，包括感觉统合训练和音乐治疗，让孩子能逐渐与外界沟通。
4.平衡能力和本体感差
部分儿童平衡能力和本体感差，易导致说话无条理、口吃或吐字不清等表现，需进行感统训练。如在小滑板上爬行，鼓励孩子在游戏区走平衡木、多拍球、多跳绳等。这些感统训练要从小开始，可延迟到13岁。
5.智力障碍
儿童智力发育存在障碍，易造成语言障碍，常见表现为说话晚、发音不清楚，甚至无法理解他人意思。需在专业医生指导下进行智力训练和开发，智力提升后，儿童的语言能力也会增强。
正音训练：
正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸所以会影响他的语言的发展，下面是的练习方法，训练时让孩子平躺头部垫个枕头，膝盖部垫个枕头。建立正确的腹式呼吸方式：
在进行语言训练前，首先必须明确自闭症儿童语言康复的目的。语言康复的主要目的是改善、调整、预防不符合期望和不被接受的语言沟通行为，具体可分为以下几点：
自闭症儿童语言康复的目的
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01
帮助孩子习得新的语言沟通知识或技能，改善和消除语言学习中潜在的问题；一方面，我们要通过各种方法，使自闭症儿童掌握更多的词汇和句法，让孩子能用更丰富的语言与人沟通。另一方面，帮助孩子消除错误沟通方式，并逐渐建立正确的沟通方式，例如某些自闭症孩子以吐口水或其他不当方式试图引发别人的关注时，应教给孩子恰当的替代方式。 -
02
使用与维持已习得的语言知识或沟通技能；语言是后天习得的，如果不能在生活中运用并巩固，则会出现机械记忆或遗忘现象。智力障碍和自闭症儿童要实现从学习环境到生活运用的过渡，会面临巨大的挑战，需要通过专门的训练来完成。如果缺少了本项任务的完成，则会出现看起来孩子学会了某个词语，但一旦要用该词时，则完全想不起来，就跟没学过一样的表现。 -
03
增强非语言、副语言、元语言技能对语言能力的补充和配合；比如教自闭症儿童情绪类词语“伤心”时，康复师不仅要教孩子说“伤心”这个词语，还应伴有相应的面部表情和相关的语气语调，还可以让孩子判断这样的语调是不是伤心的等等。在康复师与自闭症患者及家长的沟通中，应该首先进行一次全面的评估，了解患者的语言和交流能力水平、沟通困难的具体表现和原因等。然后根据评估结果，制定个性化的康复目标，以便更有针对性地进行康复训练。
