为什么我们的听力就这么难提升呢?

我们主要将其归结为一下几点：
接触太少
由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。
拿我自己的班级来说，在我的班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。
有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。
家长重视度不够
家长在家里辅导孩子英语做的时，大多注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。
久而久之，孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。
词汇量积累不够
基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多寡是听力理解是否顺畅的重要因素。
美国的语言学家D. A. Wilkins也说过：
“没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。”
大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。
听时养成了不良习惯
有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。
还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。
这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。
对连读、弱读等知识缺少了解和练习
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。
弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。
失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢?主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。