小学阶段应该如何培养孩子的英语听力

为什么，听出了单词的读音，却不会写？一句句子听了好几遍，却还是来不及写？英语考试听力失分太多，孩子越来越没信心？
其实，听力教学和训练，是英语教学中的重要环节。
从小学阶段刚接触英语起便不能忽视听力能力的培养，为孩子的英语长期发展打好基础。
有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中，“听” 占45，“说”占30，“读”占16，“写”占9。学生只有听懂，才能说清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。
在日常的教学中，我们遇到过很多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，孩子压力也大。

泛听
在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。
在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。
如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。
孩子渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

听力，语音相辅
有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生难把握的语音点通常是连读和停顿。
往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。
连读：英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连， 这就构成了连读。
如：Can I have a look? / there is / look at it.停顿：英语的节奏有一个显著特点就是需要停顿。
这在学生的日常发音中常常被忽略。
很多孩子以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。
英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。
有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。
所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。