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杭州东方启音儿童康复中心

杭州上城区自闭症康复训练中心哪里好

更新时间:2024-01-17 浏览:61
杭州上城区自闭症康复训练中心哪里好
 

对自闭症儿童而言,选择一个好的训练机构很重要,但选择一个好老师更重要。由于孩子的特殊性,孩子和老师在一起的时间很长,老师对孩子的影响是相当大的,所以为您的孩子选择一个好老师显得尤为重要。一般将老师分为听语型和视动型,听语型老师能说会道,善言词;视动型老师较有耐心。家长可根据孩子的需求选择适合的老师。


孤独症儿童缺乏情绪调节能力

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在情感交流的过程中,正常人需要始终感受到对方微妙的情感变化,并根据对方的情绪来决定自己的反应和做法。这种情感协调机制可以促进沟通双方的共同努力,在误解和困惑的情况下解决障碍。然而,神经缺陷会使孤独症儿童无法掌握这种沟通系统;

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他们的经验分享也难以发展。虽然一些孩子也可以融入社会模式,但他们仍然缺乏沟通动机和快乐体验。虽然许多高功能孤独症儿童有良好的行为习惯,一些儿童可以表达自己的情绪,理解他人的情绪,但与他人建立友谊仍然很困难。

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孤独症儿童的情感特征如下

1
情绪强烈。
2
情绪不宜控制,爆发频繁,表达简单。
3
情感体验简单,高级情感出现得很晚,而且非常肤浅和短暂。
4
情绪是分散的,不是针对具体的人和事。
5
大多数情绪与心理感受无关,是由低级生理功能引起的。
6
情绪大多是短暂的应激反应,不能转化为持久的情绪和情绪。

自闭症症状


1、自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,通常在三岁以前就可以被发现。自闭症患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。
2、多数自闭症患儿在学语期即表现异常,在5岁以前仍缄默不语,即使有语言产生,也会表现出很多异常,如无意义的言语或刻板、延迟性的模仿。
3、自闭症患者通常会有刻板的行为模式,比如每天上床的时间需要固定,而且外出时喜欢走相同的路线。这些行为比较刻板,如果被制止,通常会表现出不愉快,焦虑情绪,甚至会反抗,这些都和自闭症有关。并且,部分患者还会重复地出现某些刻板的动作。一旦有发现这些异常表现,需要警惕自闭症的发生。

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4、患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视,表情贫乏,缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态,也无享受到爱抚时的愉快表情,甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系,对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系,患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系,例如,在幼儿园多独处,不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时,没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

5、重复简单的游戏活动及动作,缺乏对事物的想象力及灵活地运用它们的能力和技能。相当喜欢刻板地摆放物体的活动并希望维持环境不变,起病于婴儿期或童年早期。

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自闭症康复应该注重哪些细节?

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自闭症康复训练的时候,首先要与家人建立好亲情链接,这样才能搭建好社会链接。如果自闭症儿童在进行康复训练过程中能够感受到他人的喜怒哀乐,这样才能产生共情心理,他们才能面对周围的人和社会。相反如果不知道周围发生的事情,那么就无法达到共情能力,所以共情能力是自闭症儿童康复过程中一个重要的指标。

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部分自闭症儿童在语言上没有障碍,并且可以流利地表达自己的想法,但是融入社会很难,这说明他们有不可逾越的屏障,因为对他们而言只能理解字面意义不能深刻地进行了解句子背后的深层含义。没有深度的语义理解能力的话,那么在社会上想要生活是很难的,甚至会成为别人的笑话,甚至会觉得智力有问题。

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