武汉汉阳区儿童言语康复训练
对于大龄语言发育迟缓的儿童，无论年龄性别以及障碍程度，通过言语语言治疗师的直接1对1有针对性的言语语言治疗进行干预，都可以对他们各方面的语言功能改善有效。如果直接1对1干预对这个被认为相对改善困难，效果不佳的治疗的群体有效果的话，那么对于语言发育迟缓的儿童也可能更为有效。
幼儿语言康复一对一训练法
语言能力训练
说出5—6种水果和玩具的名称
目的：培养儿童的认识、记忆和语言的表达能力。
方法：(1)用玩具水果或水果图片让儿童认，并告诉他这些水果的名称。然后再把水果图片拿出来，要求儿童能够说出水果的名称。如果不能说出来，训练者可以一一再教他认，然后再试，直至能够正确说出其名称。换一种水果再训练，直至能说出5—6种水果名称。
(2)把儿童喜欢的玩具或玩具图片一一出示在儿童面前，训练者逐个地教他认玩具，说出玩具的名称。要求儿童能够看到玩具或玩具图片，能够说出5—6种玩具的名称来。
注意点：(1)要求儿童能够说出名称，光用手指出来不算。 (2)先教儿童平时经常接触的水果或喜欢的玩具。
(3)一样一样地教，不能几样水果或玩具一起教，使儿童无所适从，学习速度减慢。
不可错过！言语康复训练的重要内容?
1
认知理解能力：言语训练不是仅仅指说话，还有智力方面，一岁以前更多的是观察儿童认知理解能力和肢体互动能力。如果这些方面落后于同龄儿童，等再大些就会发现认知理解、说话和社交能力明显落后与同龄儿童。比较大才开始干预，很可能已经错过语言佳时期。因此在儿童无语言之前应该大量加强认知理解训练。
2
语言沟通能力：很多患儿在很长时间一直处在仿说阶段，家长大多以为是理解问题。这不仅仅是认知理解问题，更多是语言沟通问题。
3
社交能力：主要表现在眼神、肢体互动、语言交流方面。对于眼神、肢体互动差；没有交流意愿的患儿，要进行更多的互动游戏，激发学习交流意愿。康复师也会设置部分的RDI、PCI游戏，多人参与和患儿一起做互动游戏和情景交流
4
行为干预：很多患儿还会存在各种行为问题，例如：晃动身体、玩手、抓人、课堂规范纪律意识差等等。这些都需要进行行为干预。
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发音：对于不说话或者说不出话的患儿都需要做发音训练。包括发音和呼吸、声带振动、口部运动能力、口部模仿能力等。
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儿童言语康复训练选择1对1训练，是基本需求
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01
每个语言发育迟缓的孩子都有不同方面的缺陷，有的不说话，有的智力落后，还有的乱跑乱跳，更多的是注意力不集中，关注度差。在进行语言康复训练的时候，老师面临的难题就是沟通困难、配合度差。 -
02
对任何一个语言发育迟缓儿童的康复来说，训练方案都需要考虑到孩子的特征、个性、思维特点、学习基础等等，在教学中更要灵活机动，进行针对性的引导和训练。试想一下，如果3-5个特殊孩子聚在一起，他们根本不在同一个学习起跑线上，老师又怎么能同时兼顾所有孩子的训练呢？结果必然是鸡同鸭讲，秩序混乱，导致训练效率低下。
