大多数自闭症患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
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自闭症的不同程度有什么表现？
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轻度自闭症:在社交中，如果轻度自闭症的孩子不被当场支持，人们在与他人交流时会感到不寻常。面对他人的主动沟通，这些孩子往往表现出异常或沟通失败，有些孩子对社会沟通的兴趣很低。在重复性行为和异常兴趣方面，在某些场合，轻度自闭症儿童会因为重复性刻板行为而对其社会功能产生影响。如果别人试图打断他死板的行为，让他走出狭隘的利益，他会反抗。 -
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中度自闭症表现:在社交方面，中度自闭症儿童存在明显的言语和非言语社交技能缺陷。即使父母当场给予帮助，也很难正常社交，也不会主动接近别人。当别人主动和他们社交时，他们会表现出低反应或忽视他们。中度自闭症儿童的重复刻板行为会频繁发生，其他人会明显发现一些儿童的功能受到影响。如果别人强行制止这些行为，孩子会表现出明显的痛苦，家长也很难把孩子从狭隘的利益中引出来。 -
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重度自闭症:这些孩子的言语和非言语社交能力非常差，功能障碍严重。在自动交流中，几乎没有主动发起社交，即使面对别人的主动交流，也几乎没有回应。此外，重度自闭症儿童会表现出严重的重复性刻板行为，影响其生活的许多功能。如果强行制止这些行为，孩子会表现出明显的痛苦或挫败感。重度自闭症的孩子很难从他的特殊兴趣中转移出来。判断一个孩子的疾病程度，需要综合评估。
语言能力和社会交往能力训练
首先，训练者应增加与患儿相处时间，尽量使用简单缓慢的语言，用能引起患儿兴趣的方式吸引其注意力，并要求患儿注视说话者的脸；当关系融洽后可与其面对面说话让患儿接触说话者目光
然后，鼓励患儿使用语言并反复训练患儿用语言表达自己的愿望，把语言融入生活的每个环节，帮助他们将生活中的物品、人和事与语言相联系，增加患儿的理解力。
比如帮助患儿学习姿势性语言，如点头、摇头等，给患儿做出示范，要求其模仿，然后反复训练，直到能理解为止。
也可利用游戏或社交活动改善交往，询问和观察患儿的兴趣爱好，组织相应的游戏和娱乐活动，训练患儿如何与其他游戏者交往以完成任务。期间可让患儿扮演不同角色，掌握各种角色的行为方式，使他们逐步学会如何与他人交往，完成日常活动。
，患儿父母应尽量参与训练，包括语言表达和情感交流等方面，以温柔亲切的语言和肢体语言对待患儿，勿使患儿因缺乏回应而放弃，持之以恒，直至出现反应。
自闭症怎么干预训练
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行为治疗：借助正反强化等技术，针对自闭症患者的特殊需求，培养或加强其适应性行为和社交技能，如增强他们的自理能力、提高关注力和专注力、减少或消除自闭症行为和压抑等。
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语言治疗：让自闭症患者尽可能获得语言能力和沟通技巧，通过语言表达情感和需求，以增强其适应性社交能力。这种治疗方式包括符号学、表达式和听力训练。
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社交技能训练：培养和提高自闭症患者的社交技能和信任感，让他们学会相互合作和相互理解。这种治疗方式包括角色扮演和模拟会话等。
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感觉统合训练：引导自闭症患者探索自然环境，调节感官输入和睡眠，以帮助他们改善自闭症行为和协调能力。这种治疗方法包括声音和触觉训练、游戏活动等。
儿童自闭症的问题行为及干预策略
