语言多领域综合干预
课程大纲
语言社交训练。培养儿童在社交交流中的语言能力和技巧，如角色扮演、情景模拟、交流游戏等，让儿童学会与他人互动、理解他人的意图和表达自己的想法。
阅读和书写训练。培养儿童的阅读和书写能力，进一步发展其语言能力。
家庭参与。家长应积极参与康复训练，提供支持和鼓励。在日常生活中，提供丰富的语言刺激，与儿童进行有意义的对话和交流，营造语言发展的良好环境。
以下是一些造成构音障碍的原因
口腔肌肉功能性问题：儿童能做到非语言的口部肌肉动作，但未能有效地应用在相关的语音。例：儿童能用上齿咬住下唇，但却把「花」读成「爸」。
口腔肌肉结构性问题：口腔肌肉较弱，唇腭裂，舌系带过短。
感知系统因素：听觉障碍；口腔肌肉敏感/低敏情况。
神经系统因素：运动性言语障碍（失用症），脑性麻痹。
环境因素：家中其他成员有构音障碍。
口唇与下颌的运动训练
