语言障碍的定义和类型
OT语言治疗概况
无意识语言怎么干预
当孩子出现一些无意识发音的时候，要马上重复、模仿孩子，同时要给孩子高强度的强化。如果身边有他喜欢的东西，要马上给他，如果来不及，就要表情夸张地进行重复“爸爸，你说爸爸啦”，一边重复一边给孩子举高高、转悠悠、挠痒痒等等他喜欢的方式进行强化。（重复、强化）随着家长这样不断的强化，孩子出现的无意识的音就会越来越多。当家长在模仿、重复孩子后，通过眼神、手势、等待等方式的传达，期待孩子再模仿回来，然后慢慢的，家长尝试说孩子出现频率比较高的音，让孩子进行模仿。但要注意，不要期望完美，接受孩子这种粗糙的模仿。你在尝试让孩子进行模仿之前，一定要准备好孩子喜欢的强化物。不过需要注意的一点是，不能让孩子看到。
如果他看到了而得不到又表达不了的情况下，就极有可能发脾气，出现情绪问题而中断。初，如果孩子不模仿，你说两三遍就算了，不要去强迫孩子，过一会儿再尝试让孩子模仿。
如果孩子一旦出现了模仿，你要立即把提前准备好的强化物呈现给孩子。
孩子一旦有了这样的惊喜，他的模仿频率会逐渐增加，直到比较稳定的模仿。对一个音或者一个词模仿稳定，以后再尝试让孩子模仿第二个、第三个等等。
除此之外，还可以和孩子玩儿歌填词这种游戏，比如你唱“伊比呀呀，伊比伊比呀，伊比呀呀伊比伊比（空呀）”，这个时候你就停，孩子就极有可能会去填补你那个字儿“呀
孩子重复语言干预方法
重复语言，也就是我们平时说的鹦鹉学舌。
重复语言在很多孩子身上都有出现，其实这种行为出现的原因是孩子不理解，因为不理解才会去重复。重复语言也具有一定的功能性的价值。在我们的孩子不能理解言语，没有习得正确回应他人的语言技能时，重复语言使他们具有交流的倾向，因此从积极的一面看，也为以后的对话奠定了基础。需要注意的一点是，如果孩子能很轻易地模仿和重复你的言语，你可能就想让孩子仿说和重复更长的句子，其实这样做对孩子并没有好处。相反，即使孩子能重复一整句很长的无意义的话，那你的词汇的长度也应该以孩子自然的、有意义的、不重复的表达方式的词汇长度为基础，在这基础上再去增加。例如：孩子想喝牛奶的时候会说“牛奶”。
如果想增加孩子的话，可以引导他说“喝牛奶”。
如果孩子说得比较稳定还可以再加“我喝牛奶”。
后面可以再加“妈妈，我要喝牛奶”等等。
干预策略：
借助第三者采用示范的方法，快速辅助孩子恰当的响应。第三者介入的好处是，有利于孩子更好地理解。如果一个人又去问又示范他怎样回答，孩子在这种轮流和问答的关系上就会混淆，效果也不如有第三者，也就是辅助者介入以后效果那么好。操作方法：在孩子重复你的语言之前，让第三者把正确的回应示范给孩子，让孩子进行模仿。例如：你问“你叫什么名字”，孩子会重复你说“你叫什么名字”。让第三者介入，在孩子重复“你叫什么名字”之前示范说“我叫明明”。孩子就会重复他听到的那句“我叫明明”。这里需要强调的是，第三者的示范速度一定要快于孩子重复语言之前才能有效。
