重庆江北区ST言语治疗干预培训班
ST 语言治疗师需要具备多方面的专业素养。从专业背景要求到资格证书的优先考虑，从热爱特教事业的重要性到良好团队合作能力、语言表达和沟通能力以及工作经验和实操能力的要求，每一个方面都对治疗师的工作起着至关重要的作用。只有不断提升自己的专业素养，ST 语言治疗师才能更好地为特殊儿童提供优质的语言治疗服务，帮助他们克服言语障碍，实现更好的发展。
ST 语言治疗师的工作经验和实操能力要求
ST 语言治疗师需要具备一定的工作经验和实操能力。在工作经验方面，一般要求 1
年以上儿童言语语言治疗经验，有发育迟缓、自闭症儿童实操上课经验者优先。具备丰富的工作经验，治疗师能够更好地应对各种复杂的言语障碍问题，制定出更有针对性的治疗方案。在实操能力方面，治疗师要熟练运用各种评估工具；
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对儿童的言语能力进行准确评估，如构音功能检查、口肌检查、吞咽能力检查等。同时，要熟练操作儿童的口部肌肉及发音训练、儿童智力及社交能力、专注力等专业课程项目。此外，治疗师还要能够与家长保持良好的互动，及时反馈儿童上课情况，调整治疗计划，以提高治疗效果。
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ST 语言治疗师的工作内容
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ST 语言治疗师主要负责为言语语言发育迟缓、自闭症、脑瘫、先天性疾病、神经肌肉疾病，或外伤和疾病引起障碍的成人开展言语语言治疗工作。
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具体来说，他们会在康复主管指导下执行治疗计划，针对患者治疗目标，进行个别化治疗计划含家庭本位导向之计划，以促进治疗成效。
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例如，对有言语障碍的患者进行训练，以改善其言语沟通能力。首先对言语能力进行检查评估，如构音能力检查、失语症检查、听力检查、吞咽功能检查等。
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对由神经系统病损、缺陷引起的言语交流障碍（如失语症、呐吃等）进行言语训练，包括发音构音训练、无喉言语训练（食管音、人工喉发音）等。
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同时，喉切除、舌切除手术前有关言语功能的咨询指导，对由口腔缺陷（舌切除后、腭切除后）引起的言语交流障碍进行训练，改善构音能力。
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指导患者使用非语言性言语沟通器具，对有吞咽功能障碍者进行处理和治疗。此外，ST 语言治疗师还需要撰写治疗记录，进度报告，及时和有效的方式提出书面报告；
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定期审查治疗进度，随时与家长共同修改治疗目标以符合个案所需，向家长提供咨询、座谈等支持，与家庭成员一起改变影响治疗成效之病理及行为模式。
ST 语言治疗如何评估失语症患者
失语症患者的评估是 ST
语言治疗的重要环节。通常会在避开噪音及人多的地方，采取一对一的检查方式进行评估。评定工具一般会准备笔、CRRCAE
法评定量表等。治疗师与患者面对面或并排坐着，以营造良好的评估环境。评估内容包括名词复述、动词表达以及句子理解和表达等方面。例如，让患者重复
“自行车”“楼房” 等名词，观察其复述的准确性和速度；通过让患者做出 “坐”“哭” 等动作，评估其对动词的理解和执行能力；给出 “护士 / 准备
/ 给男孩 / 打针。” 等句子
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让患者理解并复述以考察其对复杂语言结构的处理能力。此外，还会通过问卷调查了解患者的语言使用情况、语言障碍对日常生活的影响等，并收集患者的病历、CT、MRI
等影像学资料以及个人资料，与医生、家属沟通获取更多信息。与医生沟通可以让医生更深刻地了解病人的障碍所在，取得医生对 ST
工作的理解和支持；与家属沟通则能了解患者的工作情况、生活情况、性格特点等，让家属了解治疗的重要性、大致预后以及家庭治疗的重要性，共同设定训练目标，加强家属的家庭训练指导。
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ST 语言治疗如何提高沟通能力
ST 语言治疗从多个方面提高儿童的沟通能力。一方面，通过改善语言表达能力和语音发音，使儿童能够更准确地表达自己的想法和需求。同时，进行听力训练，提高儿童对语言的听力理解能力，让他们更好地理解他人的意思。
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此外，还会进行社交交流训练，通过模拟社交场景和角色扮演，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼、商讨游戏规则等。在这个过程中，儿童可以学会更好地与他人进行有效的交流，提高社交沟通能力。
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