儿童社会交往的四种模式

家长们都知道社交障碍是自闭症谱系儿童的主要特征之一，但是，当孩子经过干预训练后，社交能力就一定会变成家长所期待的那样吗？其实，除去社交障碍这个因素，每个孩子的社会交往都有自己的固定模式。

美国心理学家莫雷诺经过长期的跟踪调查发现，儿童同伴交往关系会自然地呈现四种类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。

受欢迎型儿童的特点：积极主动，在交往中表现出积极友好的交往行为，愿意分享，能被大多数的同伴接纳、喜爱；这类儿童约占14。

被拒绝型儿童的特点：在交往中活跃、主动，但是经常表现出不友好的行为，比如强行加入其他小朋友的活动，抢夺玩具、大声喊叫、喜欢推打等，攻击性强，总是制造分裂，所以他们在同伴关系中总是被抵制的那一类；这类儿童也约占14。

被忽视型儿童的特点：不喜欢交往，常常独处或一个人活动，在交往活动中表现出退缩或畏惧，徘徊在同伴关系的边缘；这类儿童约占20。

一般型儿童的特点：既不特别主动、友好，也不特别不主动与不友好；这类儿童约占52。

那么，自闭症儿童不仅社交障碍，还有可能同时出现在上面这四种特点其中的某一类中，如果是在被拒绝型和被忽视型这两个类型中，家长要怎么引导呢？

被拒绝型儿童并不是不愿意交往，他们的问题往往在于对人际交往技巧不敏感，自己怎么想，就怎么做，不会考虑别人的感受。所以，对于“被拒绝型”孩子的干预核心就是“共情能力”，也就是为别人着想的能力。

有一种方法叫移情训练法；这是一个让孩子和父母相互转换角色、相互扮演的小游戏。移情训练法是通过提高孩子设身处地为别人着想的能力，直至引起共鸣的一种方法。这种方法有利于儿童摆脱自我中心，促进他们建立良好的同伴关系。

在做移情训练的时候，家长应注意以下三点：，移情的基础是自己有深刻的体验，创设的情景是孩子熟悉的社会内容，符合孩子的年龄特点；第二，不断变换移情对象的身份，以训练孩子对各种不同人物的情感体验，扩大移情的对象范围；第三，在移情训练中，家长要与孩子一起进行训练，家长的移情能力和态度将影响整个移情效果。

被忽视型孩子的问题是安全感不够好，不敢与其他的小朋友交往，在陌生的环境中需要更长的适应时间。所以，对这种类型孩子的干预核心就是构建他们的社交安全感，让他们逐步适应一些陌生的人和环境。

构建游戏是一种儿童用各种构建材料，通过想象和造型活动构造建筑物的形象游戏，是一种创造性游戏，搭积木就是其中简单的一种。这种方法有利于培养儿童的观察力、想象力、创造力、空间知觉力、同伴交往能力和合作能力。

每个家庭中可能都拥有许多构建游戏的材料，比如积木、积塑、废旧的金属部件、户外的沙土等；构建游戏训练在室内和户外都可以进行。构建游戏可以让那些被忽视型的孩子，不必一开始就面对直接的人际交往，而是和其他孩子共同面对一个游戏场景，循序渐进地适应；孩子在家里能和其他小朋友完成构建游戏后，就可以从家里走向户外，进行更多的构建游戏了。