日常语言理解1、理解日常语言指令的训练。如：把杯子给妈妈拿来、给爸爸送一块糖、去厕所把小手洗一洗、把遥控器放到电视上去等等。2、两步指令的练习。主要练习孩子的听语长度和记忆能力，让孩子听得长，记得住，会提取有用信息。如：把筷子给爸爸，把勺子给妈妈；给爷爷拿一个薯片，给奶奶拿一个薯片；把杯子放到桌子上，把垫子放到沙发上。指令可以逐渐变复杂。交流性语言提高时一个漫长的过程，并且要于生活中更多的去练习，不管孩子的语言能力目前处于何种水平，与孩子建立良好的互动是前提，所以在对孩子提要求时也要多观察孩子，了解孩子的需求动机，这样才能有效地引导孩子作出正确的表达。
语言训练方法
课程简介
PART 01儿童语言发展的危险信号
● 在玩耍时或单独玩时从未发出任何声音
● 在两岁或两岁半以前不会说话或只会发一些元音
● 语言发展开始了一阵子，然后突然停止了
● 孩童似乎是【听见说话声音但不懂意思】
● 孩童说话老是重复或拉长声音
● 只依赖肢体动作、姿势来表达意思，但不说话，或只靠发出一些声音来表达意思
● 不知道如何扮家家酒、与别人玩耍
● 似乎很健忘，不容易记住生字
● 只会用很简单的句子，而且句型只有一种形式
● 不懂方位词，例如：“在上面”，“在下面”
● 缺乏与别人沟通的兴趣，很少有社交活动
● 说的句子字句颠倒
● 说的话不清楚
语言障碍的分类：原发性语言障碍与继发性语言障碍
原发性语言障碍是导致语言困难的一类内在因素，主要包括以下几种：发音困难：
发音困难是语言障碍中常见的一种表现形式。它往往源于呼吸道感染和发音不当，导致慢性喉炎、声带发炎和发音障碍。
表达不清：这种情况下，孩子可能在表达时存在一定的困难，导致语言不够清晰明了。
说话不流利和口吃：这是另一种原发性语言障碍的表现，通常出现在孩子三岁左右。口吃可能是由于说话节奏的改变所致，但大多数情况下并不会持续到成年。研究表明，口吃往往具有明显的家族遗传因素。
继发性语言障碍是由于其他因素导致的语言困难，主要包括以下几类：
弱智导致的语言障碍：弱智可能会直接影响到语言发育，导致语言障碍的出现。
听力缺陷：听力缺陷是另一个可能导致语言障碍的重要原因，因为孩子的听觉系统受损，会影响其语言发展。
精神性疾病和心理障碍：患有精神疾病或心理障碍的个体可能不愿意用语言与他人交谈，久而久之会导致语言障碍的出现。
脑部疾病：特定的脑部疾病可能会影响到语言中枢，从而引发语言障碍。
多种方言环境：一些孩子生活在多种方言混杂的家庭中，可能会因为无法适应不同的语言环境而导致语言障碍。
缺乏语言刺激环境：孩子如果生活在缺乏语言刺激的环境中，可能无法得到足够的听、说能力训练，也可能引发语言障碍。
